從「i人」到「e人」，他在創業路上遇見科研

「港科廣er說」

2022級紅鳥碩士生劉羽城

醉心創業的路上

他被港科大（廣州）的教學模式吸引

回歸校園後的他

向下紮根，向上生長

在團隊項目中

不斷延展自己的邊界

從一名「i人」逐漸變成「e人」

紅鳥班教會了他什麼

本期「港科廣er說」為大家介紹

2022級紅鳥碩士生劉羽城

Q1：羽城你好！請先做下自我介紹，並談談為什麼選擇來香港科大（廣州）繼續深造。

我是紅鳥碩士班研二學生劉羽城，所在項目團隊主攻居家養老、數字設備適老化和智能醫療等，本科畢業於馬里蘭大學計算機科學專業，輔修數理統計。回國後，我和很多人一樣，經歷了一段迷茫時刻。那時，我在自學的基礎上，嘗試進行了一些自由軟件的研發製作。也是在這個過程中，我堅定了做自由軟件的信念，並遇到自己後來的創業夥伴，展開了一年半的創業生涯。

這期間，一次很偶然的機會，朋友向我介紹了港科大（廣州）的紅鳥碩士項目，項目踐行以「探索為導向的融合學科主動學習」的教學方法，促進知識在現實世界中的應用，同時培養學生的軟實力和可轉移技能，這種培養模式在全球範圍內都比較少見。而軟實力和可轉移技能對於我未來的創業有有極大助力。紅鳥碩士項目要求我們不僅要熟練掌握自己領域的知識技能，還要了解其他領域的基礎內容——跨出舒適圈，學會和不同學科專業的同學合作。新穎的教學模式符合我自身對未來的需求，所以在在收到一眾錄取通知後，我選擇來港科大（廣州）。

Q2：來港科大（廣州）一年有餘，有什麼收穫？和大家分享下你目前主要的研究成果吧。

來到港科大（廣州）後，我從一名「i人」逐漸變成了「e人」。在這裡，我發現僅僅學會本專業的內容完全不夠，還需要和不同專業的同學深入溝通、碰撞思維、學習與項目相關的其他專業知識，這樣才能夠更好的完成團隊項目。

在港科大（廣州）訪客資訊中心，有一個虛擬現實空間，當中擺放的就是闞林戈教授（社會樞紐，城市治理與設計學域）帶領我們用「絡元宇宙」的概念，以港科大（廣州）校園實景為3D模型構建的虛擬校園騎行項目，只要坐上屏幕前的健身單車，就能獲得在校園中漫遊的元宇宙體驗。未來到香港測試時，它將是一個減緩阿爾茲海默症等疾病導致記憶喪失的輔助治療工具。

去年下半年，我開始接觸到「虛擬校園騎行」這一項目。我深知身邊的所有人，包括我們自己，總有一天都會變成老年人，因此幫助老年人也是幫助未來的自己。通過引導患者虛擬遊覽熟悉的社區和進行體育鍛煉，我和項目組成員試圖幫助老人將過去的記憶連接起來，緩解患者阿爾茲海默症的病情發展。此前，我一直認為這類涉及生理變化的疾病需要通過藥物或手術解決。闞林戈教授提出的「記憶即良藥」概念，為我敞開新世界的大門。

前段時間，我在闞林戈教授（社會樞紐，城市治理與設計學域）、范明明教授（信息樞紐，計算媒體與藝術學域）、和邢清清博士（語言教育學部）的指導下發表了論文《絡元宇宙騎行：構想保健鍛煉與沉浸式學習的結合》。論文圍繞滿足老人在半沉浸式虛擬現實環境中騎行，恢復記憶、延緩老年病發生的特異性需求，進行單車原型開發，並通過採用半沉浸式顯示方案避免產生眩暈現象，改善設備的可用性和舒適性。

Q3：2022級紅鳥碩士生需要在研一下學期選定導師，可以介紹下你是如何選定的么？

創業期間，我有幸拜讀了我的導師範明明教授的博士畢業論文，論文探索了人如何和人工智能合作，重點聚焦人機交互研究。碰巧，我當時的創業項目希望利用企業持有的設計數據訓練人工智能，高效生成瓷磚紋理的設計，這樣在大規模量產後，每塊瓷磚上的紋理都可以是獨一無二的。然而，單靠人工智能學習、自動生成的結果往往不理想。這時，就需要人為介入與機器互動以作調整。

當時，范老師的論文給了我很大啟發，在進入紅鳥碩士班後，我幾乎每隔一段時間都會和他就這方面內容進行溝通，也因此最終選定了范明明教授作為我的導師。

Q4：你在美國完成的本科學業，現在回國來到港科大（廣州）繼續深造，可以談談兩段學習經歷是否有所不同？

不同點蠻多的。本科期間，學校更多強調個人的階段性考試成績，學生的課堂參與在一定程度上並不重要。然而，港科大（廣州）強調項目制學習，主要考察知識點在項目中的應用和遷移，此時項目產出效果和平時成績顯得尤為重要。如果想在期末項目中拿到一個好分數，日常一點一滴的積累和努力必不可少，這一過程使我自身能力得到很大提升。

另外，港科大（廣州）是國內率先在校內全面啟用GPT服務的大學。目前，GPT是一個很好的夥伴，但它無法成為大多數人的老師或者助手。它會提供創作靈感、模板、學習方法和資源指引的幫助，但不會是一個可靠的答案。最終的答案，需要人的行為來確定。

Q5：在學校參加了哪些校園活動？對自己的未來有什麼規劃么？

我沒有給自己設限。來到港科大（廣州）後，擔任過學校的紅鳥挑戰營的助教，還參加了記者團和校園劇組。在擔任紅鳥挑戰營助教期間，我更深入地掌握了紅鳥碩士班的教學方法。在一個項目制的挑戰營中，助教需要從項目構思到概念展示製作全程引導學生，與老師和學生們互相之間的溝通顯得尤為重要。這和以學生身份聽課的感受大有不同，我看到紅鳥碩士班的縮影，也更理解紅鳥碩士班的教學理念。

我的業餘愛好也蠻多的，比如潛水、攝影、調香等等。廣泛地涉獵各個領域後，再去學習從未接觸過的內容時，我會更有「闖勁兒」，也不會有過多心理壓力。

另外，創業經歷讓我逐漸掌握了一套「平衡之術」——以具有前瞻性的工程規劃能力應對科研學習中的意外和突發事件，確保自己的工作量和完成時間匹配，大部分時候，達到「遊刃有餘」的狀態。未來，我還會繼續追逐自己的創業夢想，完成人生自我實現的一環。

Q6：研究生生涯已經過半，可以和新同學分享下你的學習心得么？

有一種說法，叫「無欲則剛」。我希望新同學在學習工作的安排中，能更多注重過程，緩解科研心理壓力：

一是要學會調整心態和老師多溝通，合理規劃工作量；

二是要學會抓主要矛盾，不管是在科研，還是在學習生活中的輪換，都要緊扣主要因素，遇到問題及時調整；

三是不要過於完美主義，不論是工程意義和功能意義的完美，因為沒有系統是完美的。

同時，也希望新同學們不要給人生設限。多嘗試，多探索，一切都會最終順利起來。