媒體聚焦 | 香港科技大學（廣州）校長倪明選：廣東是一片充滿創新機遇的土壤
本文轉載自《南方日報》2024年12月27日A03版，原標題《香港科技大學（廣州）校長倪明選：廣東是一片充滿創新機遇的土壤》。
本文作者｜采寫：南方日報、南方+記者 錢明雅 吳少敏 李秀婷；拍攝：南方日報、南方+記者 張冠軍；剪輯：南方日報、南方+記者 金鏑；海報：吳穎嵐
編者按
《南方日報》2024年12月27日A03要聞版「走在前列『新』出發」欄目推出《香港科技大學（廣州）校長倪明選：廣東是一片充滿創新機遇的土壤》一文，將香港科技大學（廣州）作為典型案例，介紹了學校交叉融合學科建設的特色亮點及創業項目成果轉化等工作成效。
香港科技大學（廣州）校園廣場，位於廣場中央的紅鳥日晷正靜靜沐浴着冬日暖陽。建校兩年多以來，象徵著港科大、港科大（廣州）兩所學校的日晷歷經了近千個日出日落，見證着一所嶄新高校的不斷前行。
從港科大（廣州）校長倪明選的辦公室向外望，恰好可以看到紅鳥日晷。2019年，作為港科大首席副校長的倪明選接下建設港科大（廣州）的新任務。於他而言，從學校籌建到正式建立，再到今年走出第一批碩士畢業生，每一幕都歷歷在目。
在今年的港科大（廣州）首屆畢業典禮上，他向畢業生們說：「你們應當為你的學位而自豪，更應為成為港科大家庭的一員而驕傲。你們畢業於世界上第一所融合學科大學。步入人生新階段，無論面臨何種挑戰，都請堅信：你是一位充滿創造力的踐行者。」
作為創校校長，倪明選也為港科大（廣州）的種種創新與改革而驕傲：探索開創性的「樞紐—學域」學術架構，牽手廣州產投集團共同推出10億元「環港科大（廣州）科技轉化母基金」……在南沙這片土地上，港科大（廣州）正蓬勃生長，也為粵港澳大灣區不斷注入新的創新活力。
「我們想要通過自身的探索，推動中國乃至世界高等教育範式改革，助力大灣區科技創新和中國科技自立自強。」倪明選說。
「學校不應該是象牙塔」
南方+：不久前，港科大（廣州）舉行了首屆畢業典禮。您如何看待近兩年來學校的人才培養工作？
倪明選：剛剛走出校園的229位畢業生是我們的「第一張成績單」，他們絕大部分都來自第一屆紅鳥碩士項目，也代表着學校在「培養出怎樣的人才」上的答案。
我們希望學生不僅有寫標準答案的能力，而是有願意探索問題、嘗試解決問題的能力。比起給出正確答案，港科大（廣州）更期待我們的學生能夠提出有價值的問題，並學會批判性思考，成為問題的解決者、新知識的創造者、打破界限的未來領導者。
這些畢業生我基本都接觸過，他們都非常優秀。令我感到很欣喜的是，他們中有不少正在國家戰略性新興產業和未來產業等領域創業。港科大（廣州）是一所以愛國和創新為基因的研究型大學，我們致力於為廣東、大灣區和國家科技創新培養「複合型創新創業人才」。
國家始終強調科技教育人才一體的重要性，而大灣區科技創新也正逢其時。教育必須跟上科技和產業的變革，港科大（廣州）正希望通過教育模式和教育方法的創新，在拔尖創新人才培養方面作出應有貢獻。
南方+：在教育模式上，港科大（廣州）做出了怎樣的創新？如何做到將人才培養與科技創新緊密結合？
倪明選：一直以來，全世界的高等院校都是按照（院－系）模式來搭建學術架構。但在科技的迅速發展之下，世界上很多挑戰性的問題，例如碳中和、低空經濟和各種海洋工程，都不是靠單一學科可以解決的。我們希望培養「複合型創新創業人才」，來共同解決問題。
在傳統的學校里，很難打破學科的邊界。當時我們在籌備港科大（廣州）就覺得，這是一個機會。所以，在學術架構上，港科大（廣州）突破傳統的「院—系」架構，打破學科界限，建立開創性的「樞紐—學域」學術架構，發展交叉學科、新興學科和前沿學科。
我們是一個科技大學。國家需要什麼，大灣區需要什麼，廣東需要什麼，我們就在港科大深厚的學科基礎上，緊密結合這些需求來設置專業。目前，我們設立了4個樞紐、16個學域，涵蓋先進材料、微電子、智能製造、大數據等世界科技前沿或國家戰略重點領域。
大學本就不應該是象牙塔。我們希望能夠結合大灣區發展需求，不斷嘗試教育模式的創新，增強自主培養創新人才的能力。廣東是中國最早對外開放的地方，是一片充滿創新機遇的土壤。從高校發展來講，也應該有更多不同類型的學校。同時，對外的交流開放必須堅定不移，我們也希望吸引更多人才到廣東來。
「大灣區高校是越走越近了」
南方+：作為一所合作辦學高校，港科大（廣州）與港科大的關係是怎樣的？
倪明選：我們提出了「港科大一體，雙校互補」。我們認為，兩校必須緊密合作，做到「1+1>2」。
今年6月，我們和港科大共同推出了「紅鳥跨校園學習計劃」，落實「學分互換互認」與「科目共享」等機制。學生可以根據個人興趣和學術水平，修讀對方學校開設的科目，相關科目學分可獲認證及轉移，鼓勵香港和廣州兩個校園的學生在畢業前能夠交換到彼此校園體驗一段時間。
2023年10月，港科大（廣州）與港科大在粵港合作辦學高校中率先設立「港科大—港科大（廣州）20-20聯合研究專項」。該項目由港科大（廣州）和港科大分別資助1000萬元人民幣和1000萬元港幣，鼓勵兩邊老師合作做科研，一起來帶研究生。當時，我們提出這個計劃後，廣東省科技廳覺得非常好。於是廣東省科技廳也投入1000萬元，與兩校共同簽署《深度合作計劃》並啟動實施「1+1+1」聯合資助計劃，三年共同投入9000萬元，共同支持粵港在科技創新和人才引育等方面的深度合作。這個科研合作模式目前也推廣到其他粵港兩地均有校園的合作辦學高校。
所以我認為，粵港澳大灣區高校是越走越近了。
南方+：紮根南沙，港科大（廣州）如何更好地與粵港澳大灣區發展同頻共振？
倪明選：我們已經通過全球招聘引進學術人才300多名，他們全部具有世界一流大學的教育或工作經歷。我相信，他們能夠結合自己的優勢，在未來更好地為大灣區發展賦能。
引進他們之後，我們也在評價機制上做改革。學校不為追求排名而下達任何硬性科研指標，不看重老師發表論文的數量，而是看重老師在學術方面的前瞻性和影響力，希望能夠真正實現「科學有高度、應用有前景、社會有影響」。
自主培養創新人才也是我們目前最重視的方面，我們希望能夠培養出更多被大家「搶」的科技創新人才。
所以，港科大（廣州）正推動自由探索和有組織科研「兩條腿走路」。既倡導獨立PI（principal investigator）文化，給予老師們充足的自由探索空間；對於國際科技前沿、國家重大需求和「卡脖子」問題，學校也重視、鼓勵和推動有組織的科研，使不同學科背景的老師形成團隊共同解決重大科學問題，推動學校在科技領域取得重大原創性成果和核心關鍵性突破。
學校在科研成果轉化、創新創業等方面也取得了顯著成效。到今年11月為止，我們學校已經有超過35家師生創立的初創企業，創業孵化項目超過了100個。而且，我們還和廣州產投集團共同推出了10億元「環港科大（廣州）科技轉化母基金」，同時已經累計簽約規模達14億元的合作直投基金。
今年畢業的碩士生中，有兩成的同學是選擇了創業。我覺得很好，但還不夠，希望明年、未來，能有更多的同學選擇創業，能夠更好地發揮所長，為粵港澳大灣區乃至國家的高質量發展賦能。
「培養人才，絕不只有一種模式」
南方+：港科大（廣州）是全球首家採用創新融合學科學術架構的大學，也勾勒出大學發展的未來範式。您如何看待多元化的教育模式？
倪明選：在我看來，粵港澳大灣區發展，首先就是要吸引以及培養更多創新型人才。
培養人才，是高校教育的使命。廣東有歷史悠久的中山大學、華南理工大學等高水平大學，近年來又有了南方科技大學、香港中文大學（深圳）等新型高校。不同的學校陸續選擇紮根大灣區，這個就是多元化的發展。
有競爭才有進步，鯰魚效應是很重要的。
回想起來，30年前在香港讀大學，基本就是港大，很難進去。整個香港1%的人才能進入港大。後來有了香港中文大學。基本香港只有百分之一二的人能進入這兩個學校。
1991年，香港科技大學成立，為香港帶來了研究型大學發展的全新範式。這一刺激，整個香港大學都提升了。所以香港現在5所大學世界排名靠前，這在30年前是很難預想到的。這就是鯰魚效應。一個學校的快速崛起，會促使其他學校去思考和謀求新的發展道路。
我認為，大學並不應該都是一樣的、相似的。每個大學應該有自己的特色、自己的文化。而且，每個大學間不可否認會有良性的競爭。競爭才是進步的原動力。當然，並不是說只有競爭，大學之間也是應該相互合作。例如，我們港科大（廣州）的實驗室是敞開大門，願意跟所有高校、科研機構一起來合作的。
中國需要更多好的大學，需要有更多培養人才的模式。培養人才，絕對不是只有一種方式、一種模式的。
